CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL PARA PROFESSORES – EDITAL 01/2010. 

1.“Infelizmente, para os que gostariam de continuar dando suas ‘aulas de sempre’, ou felizmente, para aqueles quepercebem a inquietação [...]” É correto afirmar que os termos sublinhados, no trecho transcrito, revelam: 

(a) Apenas um jogo de palavras do jornalista, utilizando-as sem e com prefixo. 
(b) A necessidade de tornar o texto coerente. 
(c) Os subentendidos existentes no texto. 
(d) Uma característica da linguagem própria de textos narrativos como este. 
(e) A atitude do falante perante o que diz. 
2. “Só da prática surgem novas idéias”. A palavra só, tradicionalmente um advérbio de modo, é utilizada no trecho em 
questão como elemento que indica: 
a) Restrição. 
b) Acréscimo. 
c) Mediação. 
d) Condição. 
e) Inclusão. 
3. Assinale a opção em que está corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuação que devem preencher as 
lacunas da frase abaixo: 
“Como amanhã será o nosso grande dia ___ duas coisas serão importantes ___ uma é a tranqüilidade ___ a outra é 
a observação minunciosa do que esta sendo solicitado”. 
a) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula; 
b) vírgula, vírgula,vírgula; 
c) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula; 
d) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula; 
e) ponto e vírgula, dois pontos, vírgula. 
4. Os vocábulos abaixo aparecem separados em sílabas. Assinale aquele em que a separação não obedece às 
normas do sistema ortográfico vigente: 
a) car-re-ga-dos; 
b) es-tá-tuas; 
c) cam-ba-Iei-a; 
d) es-pi-ra-is; 
e) es-cal-da-vam. 
5.“O Guaitacá delinqüiu após a idade adulta”, assinale a alternativa em que os termos grifados estão acertadamente 
divididos: 
a) Gu -ai -ta -cá, de-lin -qüiu, adul -ta; 
b) Guai -ta -cá, de-lin -qüi -u, a-du -l -ta; 
c) Guai -ta-cá, del -in -qüi -u, a -dul -ta; 
d) Guai -ta -cá, de-lin -qüiu, adul -ta; 
e) Gu -ai -ta -cá, del -in -qüiu, adu -l -ta. 


6. No trecho “os jovens estão mais ágeis que seus pais”, temos: 
a) um superlativo relativo de superioridade; 
b) um comparativo de superioridade; 
c) um superlativo absoluto; 
d) um comparativo de igualdade. 
e) um superlativo analítico de ágil. 
7. “As linhas ______ para um ponto e depois se ______ no infinito”. 
a) convergem – esvão; 
b) convirgem – esvaem; 
c) convergem – esvaiem; 
d) convergem – esvaem; 
e) convirgem – esvão. 
8. Indique a alternativa em que uma única palavra não deve ser acentuada graficamente: 
a) graudo -nucleo -febril -paraiso -invio; 
b) etiope -cadaver -lepido -estrategia -pindaiba; 
c) refem -pubere -covado -apoteose -chavena; 
d) rutilo -estencil -egide -azafama -bilis; 
e) nenhuma das anteriores. 

9. Estão flexionados corretamente os seguintes vocábulos: 
a) pães, mamões, tecelões, abelhas-mestras; 
b) cidadões, mamãos, tabeliães, curta-metragens; 
c) verões, alemãos, capitãos, obra-primas; 
d) vulcãos, falcãos, índices, cachorros-quentes; 
e) nenhuma das alternativas. 
10. Assinale a alternativa na qual falta uma vírgula necessária. 
a) “A escola é onde o nós aflora e deve ser cultivado.” 
b) “Democracia e educação são dois temas que guardam, entre si, uma estreita articulação”. 
c) “A escola, de fato, instituiu a cidadania, pois segundo Canivez, é ela o lugar [...]” 
d) “Do ponto de vista do educador, a cidadania passa por boas relações com os colegas, com a direção, com os 
funcionários [...]” 
e) “Na verdade, nós, seres humanos, somos nossas falas e gestos e aquilo que somos capazes de comunicar por 
meio deles”. 
11. Observe a frase: “O cidadão, porém, é mais que apenas um habitante.” O conectivo porém apresenta força 
argumentativa ao: 
a) Introduzir uma justificativa em relação ao enunciado anterior. 
b) Contrapor-se a idéias antes veiculadas. 
c) Estabelecer relações de causa e conseqüência entre elementos. 
d) Acrescer sentidos a favor de uma conclusão. 
e) Apresentar conteúdos pressupostos. 
12. 
Supondo que o capacho à porta da casa estivesse falando com a visita na forma “vós”, que texto o Cascão gostaria 
de ter lido? 

(A) Não limpais os pés. 
(B) Não limpeis os pés. 
(C) Não limpem os pés. 
(D) Não limpai os pés. 
(E) Não limpei os pés 
O texto a seguir serve de referência para as questões 13, 14 e 15. 

Soneto de fidelidade 
De tudo, meu amor serei atento 
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto 
Que mesmo em face do maior encanto 
Dele se encante mais meu pensamento. 
Quero vivê-lo em cada vão momento 
E em seu louvor hei de espalhar meu canto 
E rir meu riso e derramar meu pranto 
Ao seu pesar ou seu contentamento. 
E assim, quando mais tarde me procure 
Quem sabe a morte, angústia de quem vive 
Quem sabe a solidão, fim de quem ama 
Eu possa me dizer do amor (que tive): 


Que não seja imortal, posto que é chama 
Mas que seja infinito enquanto dure. 
(Vinícius de Moraes) 

13. Sobre o texto não podemos afirmar que: 
a) As quatro palavras finais dos quatro versos são palavras fortes que não apenas rimam entre si, mas quase se 
identificam numa sucessão de fonemas iguais ou quase iguais. 
b) Na primeira estrofe o poeta dispensa extrema atenção a seu amor. 
c) “De tudo” é um adjunto adnominal. 
d) No segundo verso, a conjunção e é repetida três vezes, trata-se de uma afigura de linguagem chamada 
polissíndeto. 
e) No quarto verso o poeta realçou o objeto indireto ao colocá-lo no início do verso. 
14. Com relação ao Soneto de fidelidade marque (V) para afirmativa verdadeira e (F) para falsa: 
( ) As últimas duas estrofes formam um único período. 
( ) A angústia dos vivos é a solidão e o fim de quem ama é a morte. 
( ) Chama é uma metáfora de amor. 
( ) Nas últimas duas estrofes o poeta faz uma reflexão sobre a condição do amor e tira algumas conclusões. 
( ) No segundo verso há presença do polissíndeto como figura de linguagem tornando o verso denso e enfático. 
A seqüência correta, de cima para baixo, é: 
a) V –F –V –V –V 
b) F –F – V –V –F 
c) V –F – F – V– V 
d) V – V–F –F –V 
e) F –F – F –F –F 
15. Qual figura de linguagem foi utilizada para a construção da expressão “rir meu riso” (verso 7)? 
a) polissíndeto 
b) pleonasmo 
c) metáfora 
d) hipérbole 
e) antítese 
Matemática 

16. Duas máquinas foram programadas para a impressão de um mesmo logotipo da seguinte forma: a máquina A 
imprime 240 logotipos por dia e a máquina B, 30 logotipos por dia. Verificando que o serviço não seria concluído no 
tempo estabelecido, a programação dessas máquinas foi alterada, a partir de 1º de junho de 2009 como segue: a 
máquina A aumenta 5 logotipos por dia e a máquina B aumenta 8 logotipos por dia. Nessas condições, a máquina B 
superará o número de impressões da máquina A, por dia, a partir da: 
(a) Segunda quinzena de julho. 
(b) Primeira quinzena de agosto. 
(c) Segunda quinzena de agosto. 
(d) Primeira quinzena de setembro. 
(e) Segunda quinzena de setembro. 
17.Uma moeda é viciada, de forma que as caras são três vezes mais prováveis de aparecer do que as coroas. 
Determine a probabilidade de num lançamento sair coroa. 

(a) 25% 
(b) 50% 
(c) 35% 
(d) 70% 
(e) 20% 
18. Sendo a, b e c números inteiros. Com base nas propriedades operatórias podemos afirmar que a 
expressão a x(b + c) é equivalente a: 
a) (a x b)+ c . 
(propriedade associativa) 
b) (a x b)+(a x c) . 
(propriedade distributiva) 
c) (a + b)x(a + c) . 
(propriedade distributiva) 
d) (a x c)+ b . 
(propriedade associativa) 
e) (b x c)+ a . 
(propriedade comutativa) 
19. Considere o maior inteiro pertencente à solução da inequação x< x/2+ 32. O total de divisores naturais desse 
número é: 

a) 3 
b) 4 
c) 5 
d) 6 
e) 7 

20. Se a função quadrática f(x) = ax² + bx + c tem valor máximo e não tem raízes reais, necessariamente tem: 
a) a > 0 e . 
>0 
b) a < 0 e . 
=0 
c) a> 0 e . 
<0 
d) a < 0 e . 
>0 
e) a < 0 e . 
<0 
21. Por duas ruas paralelas A e B, passa uma transversal C. Entre elas há um terreno (em destaque na figura) em 
que um dos lados é perpendicular às paralelas formando um trapézio retângulo. Sabe-se que a distância entre as 
paralelas é de 30 metros, que o lado maior e menor (paralelos) do terreno medem 40 e 20 metros, respectivamente. 
Se neste bairro o metro quadrado de área custa R$ 18,00, o terreno custa: 
a) R$ 15.600,00 
b) R$ 72.000,00 
c) R$ 43.200,00 
d) R$ 14.800,00 
e) R$ 16.200,00 

22. Achar o lado do quadrado que tem área equivalente ao do retângulo que mede 40 dm de largura e 9 m de 
comprimento. 
(a) 60m 
(b) 36dm 
(c) 36m 
(d) 6m 
(e) 6dm 
23. A metade da diferença entre dois números é 325 e o dobro de seu quociente é 28. Calcule o menor: 
(a) 28 
(b) 25 
(c) 14 
(d) 55 
(e) 50 
24. Um armário custa R$ 42.000. Como vou comprá-lo no prazo de 5 meses, a firma cobrará juros simples de 5% ao 
mês. Então vou pagar por ele: 
(a) 52.500 
(b) 62.500 
(c) 48.500 
(d) 42.500 
(e) 64.300 
25. Determine a que taxa anual se deve aplicar a quantia de R$ 10.000 durante 4 anos, para obter R$ 6.000 de juros: 
(a) 10% 
(b) 12% 
(c) 13% 
(d) 15% 
(e) 18% 
26. Uma fábrica de automóveis, funcionando 5 horas por dia, produz no fim de 15 dias 2.000 veículos. Quantas 
unidades produzirá em 45 dias, se aumentar o trabalho diário para 8 horas ? 
(a) 9.600 
(b) 10.200 
(c) 8.800 

(d) 6.400 
(e) 3.600 
27. A leitura correta de 2.500.204 é: 
(a) dois milhões e quinhentos mil, duzentos e quatro 
(b) dois milhões e quinhentos mil e duzentos e quatro 
(c) dois milhões, quinhentos mil, duzentos e quatro 
(d) dois milhões, quinhentos mil e duzentos e quatro 
(e) dois milhões e quinhentos mil e duzentos, quatro 
28. Ainda sobre a questão anterior, se o menor ângulo interno do terreno é aproximadamente 56°, o maior ângulo 
interno é: 
a) 34° 
b) 44° 
c) 84° 
d) 124° 
e) 174° 
29. Observando o círculo de raio 3 cm, logo abaixo, e os ângulos inscrito (15°) e central relacionados a ele, determine 
a área do círculo correspondente ao ângulo central. 
a) 3/8 cm² 
b) 3/16 cm² 
c) 4/9 cm² 
d) 3/4 cm² 
e) 4/15 cm² 
30. Numa brincadeira de tiro ao alvo, um garoto lançou três dardos acertando todos eles em alguma das três faixas 
de pontuação. Nas faixas de pontuação tinham os respectivos pontos 20, 40 e 100, conforme figura abaixo. Qual a 
probabilidade de que o garoto tenha feito 120 pontos com os três lançamentos? 
a) 1/9 
b) 2/9 
c) 1/3 
d) 2/3 
e) 1/6 

Conhecimentos Gerais 

31. O xisto é uma camada de rocha sedimentar, originada sob temperaturas e pressões elevadas, contendo matéria 
orgânica, disseminada em seu meio mineral. Assinale a alternativa INCORRETA. 
(a) Uma das maiores reservas mundiais de xisto – a Formação Irati-abrange os estados de São Paulo, 
Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul, Mato Grosso do Sul e Goiás. 
(b) Os EUA detêm a maior reserva mundial de xisto, seguidos pelo Brasil – cujo principal depósito fica no 
Paraná, na formação Irati. 
(c) A Petrobras detém a patente internacional do único processo moderno, em operação comercial, para a extração 
do óleo de xisto – o Petrosix. 
(d) Atualmente, das 10 mil toneladas diárias de xisto lavradas na unidade da Petrobras em São Mateus do Sul, no 
Paraná, 80% são processadas, ou seja, aproveitadas para a extração de óleo, gás e demais 
derivados. 
(e) Atualmente a Petrobrás utiliza pneus velhos no processo de extração de xisto no Estado do Paraná 
com o objetivo de combater a dengue. 
32. O “Pré-Sal” é uma extensa área de 149.000 quilômetros quadrados, que no Brasil, se localiza 
ao longo da costa que se estende do Espírito Santo a Santa Catarina. Assinale a alternativa correta. 
(a) Denomina-se “pré-sal” porque está no subsolo oceânico, próximo às águas salgadas. 
(b) Denomina-se “pré-sal” porque são reservatórios mais antigos que a camada de sal. 
(c) Denomina-se “pré-sal” porque o sabor do petróleo extraído é salgado. 

(d) Denomina-se “pré-sal” porque é extraído em uma camada abaixo do sal. 
(e) Denomina-se “pré-sal” porque é tão barato quanto o sal iodado de cozinha. 
33. A respeito do Porto de Paranaguá, assinale a alternativa INCORRETA.
(a) É o maior Porto graneleiro da América Latina.
(b) É o maior porto do Brasil em exportação de grãos.
(c) É o segundo maior porto brasileiro em movimentação de cargas.
(d) É administrado pela empresa privada APPA. 
(e) Localiza-se na cidade de Paranaguá, no Estado do Paraná. 
34. A respeito das atuais modalidades de ensino no Brasil, assinale a alternativa INCORRETA. 
(a) Educação de Jovens e Adultos – EJA – para os que não tiverem acesso ao tempo escolar regular.. 
(b) Educação Profissional e Tecnologia – ensina atividades produtivas aos jovens. 
(c) Educação à Distância – promove o ensino por meio da Tecnologia da Informação. 
(d) Educação Especial – para alunos com necessidade especiais em todos os níveis de ensino. 
(e) Educação Indígena – objetiva ensinar a cultura civilizada aos índios barbaros. 
35. A Usina hidrelétrica de Belo Monte, será construída na bacia do rio: 
(a) Paraguai 
(b) Solimões 
(c) Paraná 
(d) Iguaçu 
(e) Xingu 
Conhecimentos Específicos 

36. Relacione as colunas, sobre o perfil do professor nas concepções pedagógicas, e depois assinale a sequência 
correta nas alternativas abaixo. 
1. Pedagogia Progressista ( ) professor animador 
2. Pedagogia Liberal ( ) Professor conselheiro/ monitor 
( ) professor facilitador 
( ) professor expositor 
( ) professor mediador na interação entre o sujeito e o meio 
(a) 2 – 2 – 1 – 1 – 2. 
(b) 1 – 1 – 2 – 2 – 1. 
(c) 2 – 1 – 1 – 2 – 1. 
(d) 1 – 2 – 2 – 1 – 1. 
(e) 1 – 1 – 1 – 2 – 2. 

37. Sobre a avaliação, é correto afirmar: 
I. A avaliação se realiza através de um ato rigoroso e diagnóstico, além da reorientação da aprendizagem tendo em 
vista a obtenção dos melhores resultados possíveis, frente aos objetivos que se tenha à frente. 
II. Trabalhar com avaliação implica em ter um olhar excludente. 
III. A avaliação exige um ritual de procedimentos, que inclui desde o estabelecimento de momentos no tempo, 
construção, aplicação e contestação dos resultados expressos nos instrumentos; devolução e reorientação das 
aprendizagens 
ainda não efetuadas. 
IV. A avaliação tem como finalidade servir à ação, seja ela qual for; os projetos de ação buscam a construção de 
determinados resultados e a avaliação os acompanha, serve-os. 
V. A avaliação é um instrumento de disciplinamento do educando. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
(a) I, II, III eIV 
(b) II, III e IV 
(c) I, III eIV 
(d) II e V 
(e) I, II e III. 
38. Sobre o ensino da língua portuguesa expresso nos PCNs, NÃO podemos afirmar que 
(a) a transversalidade em Língua Portuguesa pode ser abordada a partir de duas questões nucleares: o fato de a 
língua ser um veículo de representações, concepções e valores socioculturais e o seu caráter de instrumento de 
intervenção social. 

(b) ao propor que se ensine aos alunos o uso das diferentes formas de linguagem verbal (oral e escrita), busca-se o 
desenvolvimento da capacidade de atuação construtiva e transformadora. 
(c) o domínio do diálogo na explicitação, discussão, contraposição e argumentação de idéias é fundamental na 
aprendizagem da cooperação e no desenvolvimento de atitude de autoconfiança, de capacidade para interagir e de 
respeito ao outro. 
(d) a aprendizagem precisa então estar inserida em ações reais de intervenção, a começar pelo âmbito da própria 
escola. 
(e) a área de Língua Portuguesa não oferece muitas possibilidades de trabalho com os temas transversais, uma vez 
que está presente em todas as situações de ensino e aprendizagem. 
39. Sobre alfabetização e letramento, podemos afirmar que: 
I. Saber ler e escrever é, para o indivíduo, uma garantia de existência política e cultural num país que, por sua vez, se 
pretenda letrado e, assim, desenvolvido. 
II. Alicerçadas na diversidade de situações de vida e na pluralidade de circunstâncias comunicativas, em mais de um 
tipo de demanda e em mais de um espaço social, a leitura e a escrita deixam de se associar à mera habilidade de 
reconhecimento e de manipulação das letras do alfabeto. 
III. Ler e escrever são habilidades estabelecidas em torno da decodificação, habilidade esta importante para atuar na 
cultura e, por decorrência, na sociedade como um todo. 
IV. O letramento, tanto como estado ou condição de um indivíduo ou de um grupo, quanto como conceito, 
estabelece-se num processo sem fim, num caminho com pontos provisórios de chegada, de partida, de 
redirecionamentos. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
(a) I, II eIII 
(b) II, III e IV 
(c) III e IV 
(d) I, II eIV 
(e) I, II, III e IV. 
40. Um aluno de uma sala de 1ª. Série do Ensino Fundamental de 9 anos, ao realizar um ditado feito pela professora 
escreveu as palavras da seguinte forma: 
B N C ao invés de BONECA 
P A T N O ao invés de PATINHO 
I E D O ao invés de BRINQUEDO 
B O L A ao invés de BORBOLETA 
A partir daí, podemos afirmar que: 
( ) é um aluno que escreve com valor sonoro convencional. 
( ) o aluno não sabe escrever. 
( ) utiliza tanto as vogais como as consoantes da palavra a ser escrita. 
( ) é um aluno silábico sem valor sonoro convencional. 
( ) é um aluno silábico-alfabético com valor sonoro convencional. 
(a) V –F –V –F – V. 
(b) F –F – V– V– F. 
(c) F – V– V– F – V. 
(d) F –V –F – F –F. 
(e) V –F –F – F – V. 
41. As crianças têm contato com os números muito antes de entrar na escola. As mais recentes pesquisas sobre a 
didática da Matemática mostram que, se esse conhecimento for entendido pelos professores e levado em 
consideração durante o processo de ensino, a aprendizagem se torna mais eficaz. 
Essa afirmativa está coadunada com qual prática pedagógica abaixo? 
(a) Iniciar pela escrita dos números de zero a nove. 
(b) Estimular que o aluno tenha memorizada a tabuada. 
(c) Evitar proposta de operações envolvendo números com dois algarismos. 
(d) Apresentar a escrita do número dez depois da introdução da noção de dezena. 
(e) Propor comparação de diferentes quantidades. 
42. Durante a reunião de planejamento, os seguintes professores apresentaram suas propostas de atividade: 
ñ 
Francisco pensou em uma visita semanal à biblioteca da escola, com o objetivo de levar seus alunos a fazer 
suas próprias escolhas no acervo. 
ñ 
Helena planejou entregar diariamente um conjunto de letras do alfabeto para os alunos manusearem 
livremente. 
ñ 
Pedro preparou uma folha mimeografada com letras pontilhadas, com o objetivo de trabalhar a coordenação 
motora fina. 
ñ 
Maria organizou uma roda de leitura semanal com contadores de histórias da comunidade. 


Ao analisar as atividades planejadas por esses professores, pode-se concluir que tiveram como foco o letramento: 

(a) Francisco e Pedro. 
(b) Maria e Pedro. 
(c) Helena e Maria. 
(d) Francisco e Maria. 
(e) Helena e Pedro. 
43. Na escola da professora Alice, as freqüentes reuniões desse semestre visam à construção do Projeto Político-
Pedagógico. É do conhecimento de todos da equipe que o Projeto contribuirá para mudanças significativas na escola, 
se considerar que: 
(a) alunos e professores ficarão responsáveis pela tarefa de construir o Projeto, de acordo com um calendário 
previamente distribuído pela direção da escola. 
(b) a comunidade deve participar da construção desse Projeto, votando nas eleições para diretor da escola e 
comparecendo às reuniões para entrega de boletins. 
(c) a elaboração do Projeto só se dá por meio de um processo de construção coletiva, envolvendo alunos, pais, 
professores, funcionários e representantes da comunidade. 
(d) a comunidade deverá ser convidada a participar mais ativamente somente em caso de necessidade, 
principalmente para montar mutirões. 
(e) a escola pode abrir mão das decisões inerentes a ela, pois, com isso, conquista sua autonomia e especificidade. 
44. Os currículos e os programas, para grande parte dos profissionais de educação, ainda “rimam” com cronograma, 
metas, prazos e competências e com horários definidos. Por outro lado, ainda é comum ouvir professores justificando 
que “não conseguiram cumprir o programa” porque “aquela turma” vive interrompendo com perguntas e curiosidades.
É certo que 
a pesquisa em educação avançou bastante nas últimas décadas do século passado, da mesma forma que as leis, 
pareceres e resoluções do Conselho Nacional de Educação, 
mas, rotineiramente, as aflições que “povoam os corações” e mentes de muitos educadores está em descompasso 
com concepções pedagógicas e curriculares modernas. O art. 23 da LDB incentiva a criatividade e insiste na 
flexibilidade da organização da educação básica; portanto, do Ensino Fundamental, quando afirma: 
A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de 
períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma 
diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. 

Esse grau de liberdade também está expresso no artigo 3º quando, ao definir os Princípios e Fins da Educação 
Nacional, afirma nos itens II, III, IV: 

II -liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; 
III -pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; 
IV -respeito à liberdade e apreço à tolerância; 


Esses são apenas exemplos pontuais que ajudam a traduzir a essência do documento CEB 04/98 preparatório para 
as Diretrizes Curriculares denominado de “novo paradigma curricular”. 
Esse novo paradigma tem a intenção de: 


(a) articular a função docente com as mudanças em curso na organização pedagógica e curricular da educação 
básica brasileira, preparando os professores para serem agentes dessas mudanças. 
(b) oferecer uma formação continuada para aqueles professores que apresentam um rendimento pedagógico 
ampliado, estabelecido pelo Exame Nacional de Avaliação do Magistério da Educação Básica (Enameb). 
(c) garantir que o professor do ensino fundamental desenvolva estratégias de ensino-aprendizagem que atendam 
criteriosamente a construção dos conteúdos mínimos estabelecidos pelos currículos municipais, sempre guardando 
obediência em relação aos demais entes federativos. 
(d) promover uma ampla discussão nacional no sentido de propor um currículo nacional comum, permitindo a 
redução das diferenças regionais e minimizando o efeito “cultural” local. O docente deve receber uma listagem de 
conteúdos previamente definidos para serem adequados ao projeto político-pedagógico da sua unidade escolar. 
(e) ajustar as diferenças culturais regionais por meio de uma educação historicizante, o que possibilita o 
fortalecimento do elemento nacional como construção do real patriotismo. 
45. Paulo Freire delineou uma Pedagogia, intimamente relacionada com a visão do terceiro mundo e das classes 
oprimidas na tentativa de elucidá-las e conscientizá-las politicamente. Que pedagogia foi essa? 
(a) Da Libertação 
(b) Do Desenvolvimento 
(c) Da Disposição 
(d) Da CEBs 
(e) Nenhuma das alternativas 
46. Enfim, um projeto político-pedagógico da escola apoiasse em vários aspectos, exceto: 
(a) No desenvolvimento de uma consciência crítica. 

(b) No autoritarismo e na irresponsabilidade social. 
(c) No envolvimento das pessoas: a comunidade interna e externa à escola. 
(d) Na participação e na cooperação das várias esferas de governo. 
(e) Na autonomia, responsabilidade e criatividade como processo e como produto. 
47. É uma teoria de etapas, uma teoria que pressupõe que os seres humanos passam por uma série de mudanças 
ordenadas e previsíveis. 
(a) Pedagogia da pergunta de Paulo Freire 
(b) A teoria de Piaget 
(c) Método Paulo Freire 
(d) Método Vigotski 
(e) A teoria de Piaget do desenvolvimento cognitivo 
48. As medidas pedagógicas adotadas pela Gestão Escolar devem demonstrar clareza quanto aos pressupostos que 
as sustentam. Os autores do texto defendem uma posição segundo a qual a Gestão Escolar deve corresponder às 
mudanças ocorridas na sociedade, especialmente “as inovações provocadas pela popularização dos computadores”. 
Neste sentido, as “aulas de sempre” devem mudar considerando “a inquietação dos alunos e colegas”. [...] Com base 
no texto e nos conhecimentos sobre as correntes pedagógicas, é correto afirmar: 
(a) Os autores defendem a Pedagogia Tradicional, cujo objetivo central do processo de ensino-aprendizagem é a 
ressignificação criativa dos conteúdos escolares por parte dos alunos. 
(b) Os autores filiam-se à Pedagogia Tecnicista, cuja principal característica é a centralidade do professor e dos 
conteúdos escolares e, conseqüentemente, a defesa das aulas expositivas com uso de quadro e giz como principal 
procedimento de ensino. 
(c) Os autores filiam-se à Pedagogia Histórico-Crítica, a qual sustenta que o papel do professor deve se limitar a 
atender às expectativas imediatas dos alunos, desprezando os conhecimentos clássicos. 
(d) Os autores valorizam a Pedagogia não-Diretiva, que sustenta a centralidade do papel do professor na 
determinação do espaço-tempo das atividades escolares. 
(e) Os autores valorizam princípios da Pedagogia Escolanovista, para a qual a realidade em que o aluno está inserido 
deve ser considerada como ponto de partida para o processo de ensino-aprendizagem. 
49. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA -Lei 8069/90) aborda várias questões que devem ser 
conhecidas e efetivadas pela Gestão Escolar. Sobre o ECA, considere as afirmativas a seguir. 
I. Dentre as medidas sócio-educativas aplicáveis pelo Conselho Tutelar ao adolescente que praticar ato infracional, 
havendo prova de materialidade e indícios suficientes da autoria, está a advertência, consistindo em admoestação 
verbal que deve ser reduzida a termo e assinada. 
II. Ao Conselho Tutelar cabe, quando for o caso, obrigar os pais ou responsáveis a matricular o filho ou pupilo e a 
acompanhar a sua freqüência e o aproveitamento escolar. 
III. O ECA é omisso quanto a medidas relacionadas à privação de liberdade ao adolescente que praticar atos 
infracionais mais graves como ameaça ou violência à pessoa, o que leva as escolas a uma grande variedade de 
punições previstas em seus regimentos visando responsabilizar os alunos que cometem aqueles atos. 
IV. A obrigação de reparar o dano e a prestação de serviços à comunidade são medidas sócio-educativas previstas 
pelo ECA, sendo que, caso venham a ser aplicadas, devem ser respeitar as possibilidades e aptidões do 
adolescente. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
a) I eIII. 
b) I eIV. 
c) II eIII. 
d) I, II eIV. 
e) II, III e IV. 
50. A Modernidade trouxe significativas mudanças para as concepções sobre a infância e a criança, uma vez que: 
(a) relatou a criança como um problema a ser superado e solucionado pela integração de diferentes campos de 
pesquisa. 
(b) definiu a criança como um ser da natureza, dependente do adulto e vítima de uma microestrutura social. 
(c) dignificou a infância em sua diversidade e monoculturalidade, numa abordagem crítica da cultura 
hegemonicamente dominante. 
(d) apresentou a infância na sua dimensão histórica e social, em contraposição à sua dimensão naturalizada. 
(e) propiciou uma perspectiva social da infância cuja ênfase está nas dimensões cognitiva e natural.